Tralascio il fatto che a mio parere i numeri chiusi non hanno senso (se uno non è capace di fare l’università comunque gli esami non li supera e non si laurea, quindi è superfluo far dannare gli studenti solo per entrare), voglio però soffermarmi su questi corsi ad accesso libero. Uno potrebbe pensare che essendo liberi, basta iscriversi ed è finita lì la storia.

Errore, a quanto pare infatti bisogna prima fare un test di valutazione. Cito dal sito dell’Università di Bologna (non studierò lì ma l’ho trovato subito con Google e spiega bene il tutto).

A partire dall’A.A. 2009/2010 la legge stabilisce che per accedere all’Università sia necessario effettuare una verifica del possesso delle conoscenze e competenze previste da ciascun corso di laurea. [...] La verifica consiste in un test con domande a risposta multipla.

La prova di verifica coinvolge tutti gli studenti interessati ad immatricolarsi ai corsi di Laurea sotto elencati della nostra Facoltà, indipendentemente dal voto ottenuto all’esame di stato. Il test è obbligatorio ma un esito negativo NON preclude l’iscrizione.

Per essere precisi, a riguardo della laurea in informatica (e in generale per tutte quelle della facoltà di scienze matematiche, fisiche e naturali) si tratta di 25 domande a crocette (!!!) di matematica, e basta rispondere correttamente a 13 per superare il test. Naturalmente tutto ciò comporta due fondamentali contraddizioni al comune buonsenso:

• dato che si tratta di accesso libero, il test ovviamente non è vincolante, quindi non ha nessun senso fare un test che non determina nulla
• il test dovrebbe servire come indicazione delle conoscenze in entrata degli studenti, ma come vedremo non è così

A riguardo del secondo punto, io sostengo che non soddisfi lo scopo per un motivo banale: le domande sono elementari! Qualsiasi studente che abbia finito la seconda superiore saprebbe farne correttamente almeno l’85%. Se poi teniamo in considerazione che per superare il test basta rispondere a 13/25 (il 52%) ci rendiamo conto che nessuno potrà mai fallire una prova del genere. Nel malaugurato caso che ciò accadesse, basterà superare un solo esame durante tutto il primo anno accademico per considerare il debito saldato.

Per rendervi conto della assurda facilità delle domande potete scaricare un esempio del test sempre dal sito della stessa università. Noterete che la maggior parte delle domande si può fare in due minuti, a mente. Lo stesso sito fornisce anche le risposte alle domande, ma dando solo la lettera giusta delle crocette. Io vorrei analizzare tutte le risposte una per una, indicando anche il procedimento e quali si possono fare a mente.

Per cui, se siete curiosi o non riuscite a rispondere a una domanda o due (di più sarebbe strano, sono quasi tutte elementari), tenete sotto mano il foglio delle domande e seguitemi.

Domanda 1: Si può fare a mente. La potenza sopra (10 alla -8) si può riscrivere raccogliendo un 10 e scomponendolo, cioè (2*5*10^-9). Si semplifica il 5 sopra con quello sotto, sopra rimane un 8 (4*2) e le due potenze, usando l’apposita proprietà imparata alle scuole medie, si dividono risultando 10 alla -9-(-3) ovvero -6. Quindi la risposta è C.

Domanda 2: Si può fare a mente, se si approssimano i calcoli (cosa che ovviamente conviene fare, altrimenti è dura). Il metodo per verificare che solo una va bene è banale, si va per esclusione. La risposta B non è accettabile. Radice di 13 è un numero compreso tra radice di 9 (3) e radice di 16 (4). Quindi sommandoci uno sarà compreso tra 4 e 5, troppo grande. La risposta C neppure, radice di 7 infatti è più grande di radice di 4 (2) e quindi raddoppiando si ottiene un numero maggiore di 4. La risposta D è errata ugualmente, infatti radice di 73 è minore di radice di 81 (9) e quindi dividendo per 3 si ottiene un numero più piccolo di 3. L’unica risposta accettabile è la A, che si può verificare con analoghi confronti tra radice terza di 8 e radice terza di 27.

Domanda 3: Si può fare a mente, stando attenti. Scrivendo il numero applicando la notazione scientifica, la cifra delle unità (il 7) va al quinto posto dopo la virgola, perciò quella delle decine (l’1) subito prima, al quarto. La risposta giusta è la C.

Domanda 4: A mente è appena appena lungo (ma si fa), comunque si risolve in un minuto scrivendo. Al numeratore viene come risultato -5/4 e al denominatore -9/4. La divisione tra queste due frazioni fa 5/9. La risposta giusta è la B.

Domanda 5: Si risolve per iscritto. Dalla domanda si deduce che 30 è il 120% di qualcosa (errore comune sarebbe togliere a 30 il 20%, ma così non si ottiene il valore corretto). Con una proporzione si ricava quindi: 30:x=120:100, da cui x=30*100/120=30*10/12=30*5/6=5*5=25. La risposta giusta è la C.

Domanda 6: Si fa a occhio e a mente. Il lato corto del rettangolo è l’ipotenusa di un triangolo che ha per cateti 1 e 2. Quindi secondo il teorema di Pitagora il lato corto è radice di 5. Si nota poi che il lato lungo è 2 volte il lato corto. In totale sul perimetro del rettangolo ci sono 6 “lati corti” e quindi la risposta giusta è la B.

Domanda 7: Si fa a mente. Hanno la stessa base e la stessa altezza, quindi hanno la stessa area. Risposta A.

Domanda 8: Si dovrebbe fare a occhio, ma la figura nel PDF è fatta malissimo e non riesco a capire quale sia l’area evidenziata, sinceramente. Visto che dicono che la risposta è D, significa che è la parte a destra dell’incrocio tra le due rette.

Domanda 9: Si fa a occhio. La retta scende di 1/2 ogni unità per cui ci si sposta verso destra, e parte da y = 1 con x = 0. Quindi la risposta è A.

Domanda 10: Se si procede per esclusione, è possibile farla a mente. La A è falsa, basta fare il calcolo: 1+3+2>0. La B è falsa, in quanto diverrebbe una equazione spuria con due soluzioni. La D è impossibile perché una equazione di secondo grado non avrà mai più di 2 soluzioni. Di conseguenza rimane la C.

Domanda 11: Se si procede con attenzione si può fare a mente, comunque scrivendo i passaggi sulla carta è evidentemente la risposta B.

Domanda 12: Si fa per iscritto, ma volendo anche a mente. La risposta è la B.

Domanda 13: Si fa a occhio, F(-2)-G(-2) = -1 – 1 = -2. La risposta è A.

…e nel frattempo abbiamo già passato il test, evviva!

Domanda 14: Si fa a mente. P(c,3) appartiene a 2^x significa che 3 = 2^c. Quindi c = log in base 2 di 3. Risposta B.

Domanda 15: Si fa a mente. Lanciando due dadi ci sono 36 combinazioni. 3 si ottiene solo come somma di 1+2, oppure 2+1 (l’ordine conta). Quindi 2/36, cioè 1/18. Risposta C.

Domanda 16: Si fa a mente. 2^5 = 32, risposta D.

Domanda 17: Questo è il più simpatico, si fa a mente ma bisogna pensarci per bene. 4 operatori, 20 minuti, risultato 9 colture. Gli stessi 4, per farne 90, dovrebbero impiegare un tempo 10 volte superiore, quindi 200 minuti. Siccome però sono 100 i minuti a disposizione, ci vogliono il doppio degli operatori, quindi 8. Risposta C.

Domanda 18: Si fa per iscritto (ma con pazienza anche a mente). Almeno una significa che bisogna escludere solo quelli che non ne parlano nessuna. Abbiamo quindi: (51+10+47+6)/(51+10+47+6+45+41) = 114/200 = 57/100 = 57%. Risposta D.

Domanda 19: Si fa per iscritto. 1-1/10-(9/10*2/3)=(30-3-18)/30=9/30=3/10. Risposta D.

Domanda 20: Si fa a mente, la risposta è B per le regole basilari dell’insiemistica.

Domanda 21: Si fa per iscritto. Se ha superato 3 esami con la media del 28 si può ragionare come se in tutti e tre avesse preso esattamente 28. La media col quarto esame è: (28+28+28+20)/4=26. Risposta A.

Domanda 22: Si risolve per iscritto. Normalmente dovrei pagare 3p. Con gli sconti invece pago 70/100*p+85/100*2*p=(70+85+85)/100*p=240/100*p. Devo capire quanto è 2,4 in relazione a 3. 2,4/3*100=80. In definitiva quindi ho uno sconto del 20%, risposta C.

Domanda 23: Si fa ovviamente a mente, la risposta è B.

Domanda 24: Sempre a mente, la risposta è C.

Domanda 25: Si fa a mente, la risposta è C.

Quindi la conclusione di tutto questo è che il test è doppiamente insensato: da una parte inutile perché non vincolante, quindi all’università ci entri lo stesso, dall’altra parte inutile perché tutti lo passeranno e quindi è quasi una presa in giro per le matricole. Poi c’è chi si meraviglia se chi vuole fare un accesso libero non studia per il test… Per forza, non c’è nulla da studiare!

Qualcuno di voi sa darmi un senso per questo tipo di test? Avete idee in merito? Scrivete!

Aggiornamento: facendo molto di fretta le soluzioni mi era scappato un errore nel problema 19, ringrazio D4n13le per avermelo fatto notare!

Aggiornamento: idem per il problema 1, grazie Luca!

Ho risolto seguendo le istruzioni trovate sul forum di Fedora. Innanzitutto premetto che Totem usa Gstreamer (a meno che non abbiate manualmente installato la versione con Xine) e Gstreamer legge molti formati multimediali grazie a un collegamento con FFmpeg, chiamato gst-ffmpeg. Questo pacchetto dovrebbe essere già installato, comunque per sicurezza vi riporto i comandi seguenti, che comprendono anche l’installazione del pacchetto.

sudo aptitude install gstreamer0.10-ffmpeg
rm -rf .gstreamer-0.10/
gst-inspect-0.10

Il secondo comando rimuove le impostazioni di Gstreamer, e il terzo scansiona nuovamente alla ricerca dei plugin. Fatto ciò dovrebbe essere tutto funzionante, compresa l’anteprima audio passando il mouse sopra l’icona del file.

L’immagine, ad eccezione del logo Apple, è stata creata da Andrea Lazzarotto e Nicolò Bianchin, ed è rilasciata sotto licenza CC BY NC ND 3.0 o successive. Questo sito web deve essere riportato nell’effettuare l’attribuzione dell’opera.

Non c’è altro da dire, giudicate voi. Per una settimana non mi sentirete, sostanzialmente. Magari un salto su internet ogni tanto lo faccio, ma sarà soprattutto per necessità pratiche. Un esempio è stato cercare le pizzerie dei dintorni, e scoprire che connettendosi tramite il cellulare con Vodafone (che su Ubuntu è facilissimo!) funzionano decentemente solo le mappe di Bing. Uffa.

Be’, se siete da queste parti e vi va un caffé lasciate un commento, o mandatemi una mail così ci si becca. I commenti sono in moderazione automatica, non preoccupatevi se non vanno. Spero che anche voi siate in vacanza e vi divertiate. A presto!!!

Parlare di scuola significa affrontare un tema “scottante”. Penso molti di voi ne siano a conoscenza, in diversi istituti si sta spingendo per introdurre la cosiddetta “Lavagna digitale” che è in sostanza un computer con un enorme touch screen dove l’insegnante può disegnare e usare diverse applicazioni. Questo dispositivo ha un costo variabile, che si può arrotondare mediamente intorno ai 2000 (duemila!) euro per singola unità. Molti istituti ne vogliono acquistare una o anche di più.

È importantissimo che le scuole siano messe a conoscenza del fatto che è possibile realizzare una LD con meno di 100 (cento) euro e usare i soldi risparmiati per scopi più seri. Tutto ciò grazie a Linux e a un dispositivo hardware abbastanza famoso, il WiiMote (telecomando della console Nintendo Wii). Il progetto si chiama WiiLD e viene già utilizzato in alcuni istituti.

Ovviamente ci sarebbero molte più cose da dire, i motivi per usare Linux a scuola non sono certo solo legati alle lavagne digitali. Ci sono molti altri aspetti economici, etici ed educativi da considerare. Ne ho già parlato quando vi ho presentato la mia tesina su Itis Linux per cui se siete interessati a questo tema la potete leggere in PDF.

La cosa più importante che devo dirvi è solo una: partecipate! Sul sito del Linux Day potete vedere sempre aggiornato l’elenco delle città dove si svolgerà la manifestazione. Indubbiamente sarà un giorno ben speso e molto istruttivo. Se in più avete voglia di fare due chiacchiere con me oppure vedere i talk su Gimp che proporrò, potete partecipare al Linux Day a Bassano del Grappa (VI). Presto troverete tutti i dettagli sul sito di cui sopra!

Direi che si commenta da sola. Ah non dimenticate che come tutte le vignette di xkcd potete passare sopra il mouse e leggere un ultimo commento aggiuntivo alla vignetta.

Crediti immagine

Da quel che ho potuto vedere anche con la prova della versione 1.1.6, la grafica è molto ben curata (ad esempio l’acqua) e le potenzialità sono eccezionali. È qualcosa di molto diverso da quello che siamo abituati solitamente a vedere con giochi seppur buoni tipo OpenArena. La cosa più straordinaria è il fatto che combini insieme molte differenti modalità di gioco (prima persona, terza persona, automobili e altro).

Secondo me è un progetto che crescerà molto e se saprà attrarre un numero sufficiente di interessati avrà un gran futuro e un’ampia diffusione. Vi consiglio di provare il software se siete curiosi, è sufficiente crearsi un account sul sito per poter entrare nei mondi di test.

Quella che potete ammirare è la ricetta che ho tentato oggi a pranzo con alcuni semplici ingredienti che avevo a casa. Le uniche varianti sono che l’ho fatta per due persone ed ho usato le penne al posto delle farfalle. Vi garantisco che il sito è straordinario: se sono riuscito a cucinare io che sono un totale impedito in queste cose, allora ci può riuscire chiunque!

In più va ricordato che c’è l’ottima ricerca in cui basta inserire gli ingredienti che si hanno a disposizione (ma non è proprio “fiscale” anche se mettete tante cose vi da anche risultati parziali, il che è fantastico). Potete scoprire piatti da tutte le parti del mondo e di tutte le culture, per cui buon appetito!

Voglio scrivere dal punto di vista di uno studente che ha finito le scuole superiori e sta valutando se la scelta universitaria è l’opzione migliore per lui; e in ultima analisi quale corso di laurea scegliere e in quale università andare. In un certo senso sì, parlo di me, ma non perché voglio esporvi i miei interrogativi e chiedervi consigli. Vorrei scrivere in un ottica un po’ più ampia, ovvero parlare di me come rappresentante di tutta la categoria.

Desidero spiegare tutte le difficoltà che riscontriamo tutti noi. Difficoltà alle quali l’università italiana dovrebbe rispondere con adeguata informazione, ma che invece non vengono risolte perché il sistema di orientamento è generalmente inefficace, mediocre e totalmente fallito. È un sistema concepito per dare risposte ma che non ne dà, è pensato per aiutare le possibili “nuove leve” ma non le aiuta, insomma non fa nulla.

Ho passato diverso tempo, specie una volta finita la maturità, a esplorare siti web di varie università, valutare varie opzioni, interrogarmi se avessi voglia di andarci subito oppure prendere un anno di pausa da tutto questo stress artificiale ed inutile che ti creano a scuola, eccetera. Avevo, ed in parte ho ancora, molte domande. Qualcuna magari pure brillante, ma molte probabilmente sono solo domande banali.

Proprio per questa banalità di fondo mi aspettavo in tutta tranquillità di trovare facilmente delle risposte. “Insomma” – ho pensato – “sono dubbi da novellino che non conosce come funzionano le cose, sicuramente 5 minuti su internet mi daranno le risposte più facili“. Quello che ho pensato in seguito mi ha fatto capire che sono un ingenuo: i siti web istituzionali che dovrebbero spiegarti qualcosa non servono a nulla perché non spiegano nulla (esaminerò più a fondo la cosa nel seguito del post).

Soprattutto ho capito che l’università ti tratta come spazzatura.

Avete letto bene: spazzatura, pattume, “monnezza” come dicono a Roma, o come volete dirlo voi… Ogni ora in più che spendevo su internet a cercare di capirci qualcosa, era sempre più chiaro che l’orientamento universitario (che bella parolona, tsé!) non risponde alle “tue” domande, ma a quelle che vuole “lui”. Ogni singola pagina è fatta per dire solo ciò che interessa dire a chi gestisce l’università, oppure al ministero e in generale allo stato. A loro serve per farsi belli.

Perché dico questo? Be’ io mi baso innanzitutto su alcuni semplici assunti:

• a me interessa avere le informazioni che sono più importanti per me
• mi aspetto che le informazioni messe in evidenza e ripetute più spesso siano quelle più importanti e utili per me
• voglio che un sito di orientamento, rivolto a chi l’università deve ancora farla, sia coerente col suo scopo anche nella forma

Prendendo il primo punto come inalienabile (e ci mancherebbe) ci si accorge presto che gli altri due sono solo delle chimere nate nella mia mente contorta e che non rispecchiano affatto la realtà. Insomma, sono un sognatore! Passiamo agli esempi concreti. Vi voglio mettere i link ad alcune università prese un po’ a caso che mi è capitato di vedere su internet:

• Università di Trento
• Università di Venezia
• Università di Padova
• Università di Roma “La sapienza”

Fatemi la cortesia di aprire tutti e quattro i siti, immedesimarvi in una persona che l’università non l’ha ancora fatta, e guardarvi un po’ intorno. Ora rispondete ad una domanda “sciocca”: ci capite qualcosa?

Sto parlando sul serio. Siete in grado di trovare le informazioni che vi servono? Riuscite a capire che c’è scritto? Come è organizzato il sito? Avete un’idea? Le informazioni che sono presentate per prime nelle voci come “Offerta formativa” sono chiare ed appropriate?

Ok dai, troppe domande. Vi aiuto io, la risposta è “no” a molte se non tutte. La prima cosa su cui mi voglio focalizzare è il lessico. Un aspirante studente arriva sul sito, va nell’area dedicata a lui (in teoria!) e si trova subito qualcosa del tipo:

Il nostro ateneo, uno dei primi per bla bla bla…

Le numerose facoltà bla bla bla…

I nostri magnifici bellissimi modernissimi corsi bla bla bla…

Per non parlare dei dipartimenti che bla bla bla…

Ecco, qui ci starebbe bene un’area commenti con scritto sotto “Frena!“. Prima di tutto: io sono venuto qui per leggere e capire, non per sentirmi parlare di ateneo, facoltà, corsi e dipartimenti. Questo perché sono parole che non ho mai sentito nominare e non mi interessa sentire nominare in questo modo! Vengo da una scuola superiore (e chi ha scritto le pagine di orientamento lo dovrebbe sapere che prima dell’università si fanno le superiori) e sono stato abituato a parlare di scuola, indirizzi, materie, eccetera.

I casi sono due: o si parla comprensibile (che per certi versi potrebbe anche non essere la soluzione migliore) oppure si sprecano due maledette righe per spiegare innanzitutto cos’è un ateneo, cos’è una facoltà e cos’è un corso, giusto per dirne alcune (non sono le uniche parole nuove). Questo è uno dei più gravi vizi di fondo: a cosa serve un sito web per dare informazioni se si da per scontato che lo studente sappia già di cosa si sta parlando? Danno un orientamento presupponendo che le persone siano già orientate e avvezze a tutto quanto trattato. E grazie tante allora!

In secondo luogo: a me non interessa minimamente sapere che la tale università è la più bella e la prima per qualcosa (sono tutte prime per qualcosa, fateci caso), a me interessa ciò che può fare per me. E va bene sapere che cosa posso imparare in un certo corso… ma poi ci si ferma lì. Sì e poi?

Siamo rimasti al punto che nessuno ha ancora spiegato al nostro povero studente come funziona l’università!!! Ma ci rendiamo conto? Già nessuno te lo spiega, e in più per trovarlo scritto devi esplorare cinquanta “alberi” di pagine che si diramano in lungo e in largo in idiozie che non importano a nessuno, quando un semplice schema di due righe sarebbe stato più che sufficiente.

Fidatevi, io ho imparato come funziona l’università (cioè ci sono 4 periodi, due di corsi e due di esami, alternati) solo grazie a un amico che in un pub ha avuto la pazienza di tirare fuori un pennarello, prendere la tovaglietta di carta e disegnarci sopra uno schema tipo linea temporale. Tempo di realizzazione: 2 minuti. Quel gesto è stato più illuminante delle 2 ore spese il giorno prima su internet per capirci qualcosa.

Quello che mi domando è: perché è stato lui a insegnarmelo? Per gentilezza chiaro, ma se non c’era lui? Perché a scuola nessuno ci ha spiegato come funziona? Perché non lo fa il sito web? Per Venezia (ad esempio) alla fine l’ho trovato, dopo ore a cliccare link quasi a caso. Non è nella sezione di orientamento e guardate come è rappresentato: scritto a parole! Uno schema occupa meno ed è molto più chiaro.

Voi avete delle risposte a questa domanda? Io no, e sono arrabbiato. Se state obiettando che neppure sui siti delle superiori ti dicono che è un ciclo unico di 9 mesi con verifiche e interrogazioni messe dentro quando vogliono i docenti vi rispondo che questo alle elementari te lo spiegano. Quando inizi le elementari sai come funziona, sai che hai un orario fisso, sai che dura nove mesi, sai diverse cose. Qui non ti dice niente nessuno, vogliono solo che tu paghi migliaia di euro all’anno per iscriverti a qualcosa completamente alla cieca. Robe da matti.

Ultima considerazione di questo post molto lungo (ne avevo svariate, ho cercato di ridurle alle essenziali) è l’orario. Come faccio io a iscrivermi ad un’università e non sapere neanche quanto tempo e in quali fasce orarie mi prende ogni settimana? Qualsiasi scuola superiore a cui ti iscrivi ti dice fin da subito il quadro orario con le varie materie e il totale complessivo delle ore. Non pretendo certo una cosa così rigida anche all’università ma almeno avere un’idea indicativa.

Con enorme sforzo una mezza idea l’ho trovata sul sito dell’università di Venezia per Informatica. Aprite la pagina e vi sfido a capirci qualcosa da come è presentata. Con un piccolo lavoro su Google Calendar ho ottenuto uno schema molto chiaro di come sono le lezioni del primo anno (ok, di quest’anno, ma almeno capisco circa come vanno) e mi sono reso conto per esempio che ha orari molto comodi per me e prende solo circa 20 ore alla settimana, con soltanto 4 corsi (cioè materie). Tutto questo è tenuto nascosto, ma perché? Si vergognano di qualcosa?

Mi fermo qui sperando che qualcuno sia arrivato a leggere fino in fondo. Seguirà tra qualche giorno probabilmente un altro post con le domande e risposte che interessano davvero a uno studente, cercherò insomma per quello che sono stato capace di capire di aiutare gli altri che si trovano nella stessa situazione, per il poco che posso. Spero che qualcuno prima o poi cambi questo stato delle cose, perché è veramente penoso.

Parentesi a parte, vi voglio aggiornare un po’ su come procedono le cose. Vi avevo scritto l’ultima volta ancora in riferimento all’udienza del 26 marzo. In quell’occasione c’è stata la prima udienza, e Dell si è presentata tramite il suo avvocato francese che ha delegato un avvocato di Milano che ha delegato un avvocato di Bassano del Grappa. A parte questa esagerata “catena” di deleghe non è successo nulla di particolare, Dell ha depositato la propria documentazione di risposta al ricorso e ne abbiamo preso visione.

Devo dire onestamente che la dottoressa che segue il caso per conto di Dell è sempre stata molto cordiale, il che mi ha fatto piacere. Altrettanto non si può dire per qualsiasi dirigente o altra persona di Dell con cui ho parlato (ad eccezione di una chat fatta precedentemente all’acquisto con un impiegato Dell che mi aveva detto qualcosa tipo “hai ragione ma stai attento che secondo me ti vorranno fregare“).

Durante la prima udienza Dell, dicevo, ha depositato la propria risposta. Si tratta di svariate pagine di testo che si possono riassumere essenzialmente con (a grandi linee, e detto in parole mie) “sì è vero che nel contratto è previsto espressamente il rimborso, ma a noi francamente non ce ne importa nulla anche se lo sapevamo benissimo visto che Windows lo preinstalliamo noi sui nostri computer“.

Sostengono anche che per installare un qualsiasi sistema operativo su un PC sia perentorio e obbligatorio chiedere l’intervento di un tecnico a pagamento. Ma secondo quale legge italiana? Boh. Aggiungono poi altre cose secondarie alcune delle quali molto divertenti. Per esempio che Works è un componente essenziale altrimenti gli altri programmi non funzionano. Non fanno esempi di sorta… Explorer? Paint? Solitario? Prato fiorito? Quali programmi non funzionano senza Works?

Sul famoso Works poi ne sparano una abbastanza “grossa” dicendo che il programma non è “mai venduto né vendibile separatamente” (testualmente) e infatti se siete curiosi potete verificare questa cosa sul sito web. Finiscono dicendo che le loro ragioni sono confermate dalla sentenza del Giudice di Pace di Firenze (sentenza che, vi ricordo, aveva condannato HP a rimborsare un cliente). Mah.

Successivamente c’è stata l’udienza del 14 maggio. Qui il mio avvocato ha fatto notare che, se fosse sufficiente un singolo contratto (cioè quello di acquisto di un PC, come diceva Dell) e quindi non fosse necessario un secondo contratto separato (vale a dire quello di licenza, EULA), allora sarebbe inutile “spararlo” come prima schermata quando accendi il portatile e richiedere nuovamente all’acquirente di accettarlo. Cosa che invece Dell fa nei suoi computer, infatti presenta un secondo contratto che contiene una clausola che parla di rimborso per quel contratto. Inoltre una clausola delle condizioni generali di Dell è vessatoria, le motivazioni non le riporto qui integralmente perché sono un po’ lunghette.

La terza udienza è stata l’11 giugno. Qui è arrivata la sempre cordiale dottoressa che rappresenta Dell ed ha depositato la loro replica scritta dagli avvocati di Milano. Si trattava di svariate pagine abbastanza pesanti da leggere: non perché sostengono che noi abbiamo torto, ma perché sono logorroiche al massimo. Ogni cosa era ripetuta almeno 3 volte con parole diverse solo per ingrossare il tutto.

Dell ha ripetuto pari pari alcune cose dette già nel documento precedente ed ha anche cominciato a “cambiare strategia” dicendo qualcosa tipo “sì be’ ma noi vendiamo portatili senza Windows” ponendo come esempi due modelli di Netbook con Ubuntu (attenzione bene NETbook e non NOTEbook) che sono stati introdotti sul mercato mesi dopo il mio acquisto. Continua ad insistere che vendere PC senza sistema operativo sarebbe assurdo.

A parte che questo non è vero, c’è da dire che io non sto contestando che me l’abbiano venduto con Windows, ma pretendo il rispetto di una clausola di contratto che prevede il mio diritto ad un rimborso. Infine aggiungono, a riguardo di Works, qualcosa tipo “be’ mica siamo gli unici a preinstallarlo“. Ok e quindi?

Tra 3 giorni, il 9 luglio 2010, ci sarà l’udienza cosiddetta di precisazione delle conclusioni. Dopo di questa dovrebbe essercene un’altra per le note conclusionali ed infine si saprà la sentenza emessa dal Giudice. Spero di avervi dato un quadro abbastanza completo del procedimento, per quanto riguarda i documenti originali per ora aspetto a pubblicare qualsiasi cosa, prima mi devo accertare se posso farlo e se mi è conveniente finché la causa è ancora in corso.

Ovviamente continuo a ringraziare l’avvocato Tiziano Solignani per tutto l’aiuto che mi sta dando nel procedimento. Se doveste aver bisogno di un legale, ve lo consiglio sicuramente.

A parte questa piccola parentesi, volevo proporre alla vostra attenzione i materiali con cui affronterò l’esame orale che per me è capitato lunedì 28 alle 12 circa. Per prima cosa vi mostro la tesina che ho depositato stamattina. È la presentazione dell’area progetto che ho fatto durante quest’anno, cioè Itis Linux appunto. Attenzione che le tabelle non si vedono molto bene.

Ingrandisci

Potete scaricare il pdf originale cliccando qui. Ovviamente non ci sarà tempo di esporre ogni singola riga di quello che è scritto nei 10 minuti che ci concedono. Qui sarebbe da fare una piccola parentesi, uno lavora un anno intero a un progetto enorme e poi ha solo 10 minuti in cui gli insegnanti gli danno retta per sentire quello che ha fatto. È abbastanza snervante. In ogni caso ho creato anche delle slide con cui parlerò per i primi 6/7 minuti. Gli altri 3/4 saranno dedicati ad una piccola demo.

Ingrandisci

La tesina è troppo tardi per cambiarla, le slide penso che le terrò così però posso sempre accogliere suggerimenti se ne avete. In ogni caso se avete voglia potete dirmi che ne pensate complessivamente. Ringrazio chi mi lascerà dei feedback.

Nota: mi sono accorto che purtroppo a causa del sistema che uso per inserire gli embed, non si possono ingrandire col bottone incorporato. Vi metto sotto alle due parti i link per aprirli in grande.

Cercando di aprire un qualsiasi foglio di calcolo con Google, un messaggio inquietante appariva:

Si è verificato un errore del browser.

Tieni premuto il tasto MAIUSC e fai clic sul pulsante Aggiorna per riprovare.

Fidatevi che ho provato un sacco di volte e aggiornare non serviva a nulla, come anche ripulire cache e cookie.

Pensavo che fosse un problema con Firefox e questo sito, e che quindi l’avrebbero sistemato. Invece poi ho scoperto che su altri Firefox questo non succedeva, e ci sono anche rimasto un po’ male. Poco fa ho finalmente speso un po’ di tempo per cercare di capire il tutto, e mi è pure andata bene perché ho risolto in pochi minuti. Ho scoperto che una preferenza nascosta di Firefox, cioè dom.storage.enabled era la causa di tutto. Non ho idea del perché fosse modificata, ma comunque vi spiego come resettarla.

• Scrivete nella barra degli indirizzi about:config e premete invio
• Se non avete mai fatto modifiche apparirà un’assurda schermata di “perdita della garanzia”, voi proseguite
• Nella casella di ricerca in alto scrivete dom.storage.enabled
• Cliccate col destro sulla riga interessata e scegliete Ripristina

Tutto qui. Certo il fix è veloce, ma arrivarci non è altrettanto banale, inoltre in rete non si trova granché purtroppo.

Cosa significa in concreto?

Itis Linux è un sistema operativo che consente alle scuole di risparmiare soldi, ai docenti di avere più strumenti educativi a disposizione senza aspettare e sperare che qualcuno li finanzi, e agli studenti di operare in tutta legalità a casa con gli stessi programmi che usano a scuola.

Vi riporto qui le caratteristiche direttamente dall’annuncio ufficiale (ma leggetelo lo stesso, c’è altro):

tutte le caratteristiche della versione beta

un nuovo look in linea con il nostro brand che è piacevole agli occhi e molto nitido nella lettura dell’interfaccia

i bottoni delle finestre sono a destra, al contrario dell’ultima versione di Ubuntu che ha confuso molte persone

Firefox come non l’avete mai visto prima: preconfigurato con le più utili estensioni già pronte all’uso

sono presenti i giochi (leggete perché)

corretto il malfunzionamento degli effetti grafici su alcune schede

un eccellente blocco pubblicitario per filtrare ciò che vi annoia solitamente sul web

rimosse le false segnalazioni di crash all’avvio del sistema

Ah, poi c’è anche un piccolissimo ed insignificante bug che si risolve installando un pacchetto, ma non ve lo anticipo, è in fondo all’articolo originale! Correte a scaricare Itis Linux, provatela e ditemi che ne pensate. Sono sicuro che vi piacerà.

tutte le caratteristiche della versione alpha

basata sulla nuova Ubuntu 10.04

presenza massiccia di software scolastico, trovate tutta la lista completa qui, enorme!

supporto integrale alla lingua italiana, persino negli angoli più reconditi, avete presente il comando look?

avvio dell’accelerazione 3d su schede grafiche Nvidia fin dall’avvio live

Vi rimando comunque all’annuncio completo per il download!

Naturalmente la soluzione è studiata per fare in modo che usando il disco su pc con altre schede non risenta minimamente dell’operazione, pertanto il cd rimane utilizzabile praticamente su ogni macchina (che sia compatibile con Ubuntu, certo). Leggete pure l’articolo originale qui, e fatemi sapere.

Un problema che avevo riscontrato già in passato era che dopo un aggiornamento di distribuzione, la schermata di GDM (cioè il gestore del login) fosse diversa da quella di una qualsiasi Ubuntu installata di fresco. A suo tempo avevo pure lasciato perdere perché non mi creava troppi problemi. Oggi però ho deciso di risolvere la cosa e finalmente ho trovato qual era la causa di tutto.

Voi sapevate che nel sistema c’è un utente chiamato gdm che gestisce questo demone e poi ha le stesse “debolezze” di un umano? Io no. Ebbene, pare che questo utente di sistema, nella sua home, abbia come tutti gli altri una cartella di configurazione ed una di cache. Ritenendola una buona idea, ho provato a rimuovere queste due cartelle. Tutto si è sistemato.

Il metodo è molto semplice, sono solo due comandi da dare nel terminale:

sudo rm -rf /var/lib/gdm/.cache
sudo rm -rf /var/lib/gdm/.gconf

Fatto ciò tutto sarà riportato ai valori standard.

Cosa c’è di così importante da emozionarsi? Dopotutto è un programma… Dovrei segnalarvi le ultime novità, dire due righe su che ne penso e finire lì. Invece no.

Per me MoioSMS rappresenta qualcosa di più di uno strumentino per evitare giri di pagine per gli sms gratis. Io alla fine su quel programmino ci sono cresciuto, un po’. È uno dei pochi programmi open source per il quale sono riuscito a rendermi utile contribuendo effettivamente con del codice.

Qualcosa ve l’avevo già raccontato. Mi piace ricordare queste sfide intellettuali che di volta in volta mi si presentavano davanti. Io, che non conoscevo nulla di Python (sì non che ora… lasciamo stare!), mi mettevo con l’analizzatore di rete e l’editor di testo a sniffare i siti e modificare i plugin per scriverne di nuovi e tentare di inviare sms ad una vecchia sim a disposizione.

Usare e smanettare MoioSMS per me è stata una delle esperienze più stimolanti e divertenti di sempre dal punto di vista informatico. Come dimenticare le chiacchierate fatte finora nel forum? Le super chattate direttamente con Silvio per discutere del programma e proporre le quattro idee semplici che avevo?

Ora è tornato. Silvio si è laureato ed ora ha potuto riprendere le redini di un progetto un po’ in situazione di stasi. L’ha fatto con un grande e piacevole annuncio.

MoioSMS 3 porterà una versione totalmente nuova, riscritta in linguaggio Scala. Sembra molto interessante, anche se devo ammettere che non lo conoscevo. Sono davvero impaziente, sento davvero l’impulso a tuffarmi di nuovo nel codice e fare qualche tweak qui è lì.

Ora a scuola parliamo di protocollo HTTP, di comunicazione web, eccetera. Io sorrido, perché penso che queste cose le ho già assaggiate grazie alla voglia di scoprire e ritoccare MoioSMS.

Ringrazio molto Silvio per il lavoro che ha fatto finora e che sta continuando a fare, e lo dico sia come utilizzatore che come smanettone… infine ringrazio voi per aver lasciato sfogare questo “aneddoto da sviluppatore sentimentale”!

Ho accettato la proposta con divertimento, ed alla fine ne è uscito un articolo sul suo blog. Si parla di me, delle origini del blog, di Gimp Italia, del rimborso di Windows… insomma un po’ di cosucce. Fatemi sapere che ne pensate!

Ah… una piccola chicca: nell’articolo c’è una mia foto che non è mai stata pubblicata prima, scattata quest’estate!

Non solo! Come se non bastasse, non posso più far riferimento al rivenditore al quale intendevo rivolgermi per poter comprare un aggeggio analogo, per ragioni che vi spiegherò… Perciò devo ricercare un altro posto dove acquistare questo pezzo. Appena trovo e posso darvi le indicazioni utili, pubblico la lista. Abbiate pazienza.

Ecco un estratto dall’annuncio del rilascio:

Si notano programmi utili per le scuole come:

• strumenti di sviluppo integrato (IDE) per l’informatica
• programmi per l’elettronica
• software di CAD e disegno 3D per la meccanica
• qualche programma di matematica e chimica

A ciò si aggiungono:

• gestione audio/video completa per musica, dvd, eccetera
• plugin per contenuti multimediali sul web
• suite da ufficio completa, inclusa in ogni distro ormai
• software di grafica di livello sostanzialmente professionale

Ci siamo concentrati soprattutto nell’inserimento di applicazioni tecnico-scientifiche, tuttavia non dimentichiamo il resto e continuiamo a provare altri pacchetti da includere.

Siete invitati a fare il download e provarla, per poi farci sapere che ne pensate.

Aggiornamento: dimenticavo, Marco Fioretti ha scritto un bellissimo articolo dal titolo “Cosa porti agli esami? Un nuovo sistema operativo” in cui trovate l’intervista di Stefano e del sottoscritto in cui spieghiamo il nostro progetto. Non perdetevela!

Naturalmente vi terrò informati di tutto ciò che accadrà.

Vengo ora a conoscenza del fatto che sono già stati organizzati i funerali, intendo proprio fisicamente con una cerimonia. Mi raccomando di dimostrare tutto il vostro dispiacere con dei coriandoli e, perché no, anche con una bottiglia di spumante in compagnia!

Comunque sia, qui c’è l’annuncio ufficiale, mentre voglio invece citarvi una parte della presentazione in homepage:

Itis Linux è una distribuzione GNU/Linux dedicata all’utilizzo negli istituti superiori di tipo tecnico industriale. È un sistema operativo completo, gratuito, semplice e sicuro che permette un utilizzo moderno del computer e perfettamente adeguato all’ambito didattico.

La dotazione software offerta, assieme ad opportuni collegamenti a siti internet e le configurazioni predefinite con tutto il necessario per essere operativi (codec, interfaccia, impostazioni) consentono ai docenti ed agli studenti che si avvalgono di questa piattaforma di poter usufruire di una esperienza informatica al massimo livello.

Ciò di cui vi voglio pregare è di far conoscere il più possibile questo progetto a chi conoscete in modo da far arrivare suggerimenti ed opinioni dai potenziali utenti che un domani potrebbero metterci le mani. Insomma avete Facebook, Twitter, e chi più ne ha più ne metta, condividete!

Visto che vanno bene ora non ho più neanche qualcosa di cui lamentarmi, ed effettivamente c’era anche quella componente di insoddisfazione e frustrazione alle volte ad arricchire i miei post. Scrivervi di quanto sono felice e dei miei momenti ci potrebbe anche stare, ma comunque vi basti che ieri ho passato un magnifico pomeriggio con Angela, il resto rimane a noi. Sono momenti nostri.

No, questa volta mi voglio rivolgere a tutti con una semplice considerazione. Molti pensano, erroneamente, che San Valentino sia la festa dei fidanzati. Errore. Mi permetto di ricordarvi che San Valentino è la festa degli innamorati. Perciò è anche una giornata in cui si dovrebbe pensare a coloro che sono innamorati eppure non corrisposti, oppure innamorati che non hanno ancora trovato le parole giuste per dichiararsi.

Penso a loro, perché lo sono stato anch’io come tutti. Ricordiamoci che dobbiamo passare per le persone sbagliate prima di trovare quella giusta. Prima di Angela ho errato alcune volte. Si possono confondere diverse cose per amore, e poi comunque non accorgersi della vera natura di persone che ti vogliono solo odiare e trattare a pesci in faccia.

Tuttavia, nonostante io abbia fatto errori che segnano in qualche maniera, non ritengo inutile la cosa. Sono sempre più convinto che sbagliare ad innamorarsi serva a rendersi poi conto di quando ci si innamora della persona giusta. Ve lo dico per esperienza.

Pertanto il messaggio che voglio dare a tutti gli innamorati ma non ancora fidanzati è questo. Non preoccupatevi troppo e pensate che comunque, seppur soffrendo, siete in una posizione di tutto rispetto. Se scoprirete di aver sbagliato, sarete contenti poi (fidatevi) di non aver reso irreparabile o quasi l’errore. Ho aspettato quasi 18 anni prima di conoscere Angela, e vi garantisco che ora sono contentissimo di non aver mai ceduto a stupidaggini perché è la persona giusta che va attesa.

Quando arriva poi vedete che tutto il tempo ha pagato. Per coloro invece che la persona giusta l’hanno a un passo ma sono ancora troppo timidi, consiglio di lasciare perdere i dubbi, chiudere gli occhi per un istante e parlare da dentro. Non inventatevi parole non vostre, non avrete mai bisogno di fingere con chi vi ama.

Buona festa a tutti.

Ringrazio Aldolat perché col suo blog ha segnalato la cosa.